Historia 4º ESO

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Esta entrada va destinada a mi alumnado de Historia de 4º ESO. Aquí iré añadiendo las presentaciones en pdf de cada tema y otros enlaces de interés relacionados con la materia.

TEMA 1.  SIGLO XVIII: LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN Y LA ILUSTRACIÓN

>Presentación del tema en clase

>Los inicios del siglo XVIII en cide@d 4ºESO.

>El Antiguo Régimen en Clasesdehistoria

>La crisis del Antiguo Régimen en iris.cnice.mec.es

>La crisis del Antiguo Régimen en cide@d 4ºESO

TEMA 2: LA ERA DE LAS REVOLUCIONES (1770-1871):

>Presentación del tema en clase

>La Revolución francesa en cide@d.

>Las Revoluciones burguesas en Clasesdehistoria

TEMA 3: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

>Presentación del tema en clase

>La revolución industrial en iris.cnice.mec.es

>La revolución industrial en cide@d 4ºESO

TEMA 4: LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX: CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN Y CONSTRUCCIÓN DEL RÉGIMEN LIBERAL

Presentación de clase. Evolución política.

>Presentación de clase. La industrialización y la sociedad españolas.

>España en el siglo XIX en iris.cnice.mec.es

>España siglo XIX en cide@d 4ºESO

>Eje cronológico interactivo: España siglo XIX.

>Prim, el asesinato de la calle del Turco (Película TVE)

TEMA 5: EL IMPERIALISMO y LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

>Presentación de clase. El imperialismo

>El imperialismo en cide@d.

>Imperialismo en clasesdehistoria

>Presentación de clase. La Primera Guerra Mundial y la revolución rusa.

>Primera Guerra Mundial en cide@d 4ºESO

>Primera Guerra Mundial en Historiasiglo20

TEMA 6: EL PERIODO DE ENTREGUERRAS Y LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

>Presentación de clase. Periodo de entreguerras.

>Presentación de clase. La Segunda Guerra Mundial.

>La revolución rusa en iris.cnice.mec.es

>La revolución rusa en cide@d 4º ESO

>El ascenso de los totalitarismos en iris.cnice.mec.es

>Los fascismos en cide@d 4ºESO

>Los fascismos en clasesdehistoria

>La crisis del 29 en cide@d

>Entreguerras en clasesdehistoria

>La II Guerra Mundial en cide@d

>La II Guerra Mundial en clasesdehistoria

>La II Guerra Mundial en historiasiglo20

TEMA 7: ESPAÑA. RESTAURACIÓN Y GUERRA CIVIL

>Presentación de clase.

>España primer tercio del siglo XX en iris.cnice.mec.es

>España siglo XX en cide@d 4ºESO

TEMA 8: DESCOLONIZACIÓN. NUEVA GEOPOLÍTICA MUNDIAL (1945-1991)

>Presentación de clase.

>La Guerra Fría en cide@d 4ºESO

>La Guerra Fría en historiasiglo20

>La descolonización en historiasiglo20

>La descolonización en cide@d

>El mundo comunista.

>El mundo capitalista.

TEMA 9: ESPAÑA. LA DICTADURA DE FRANCO (1939-1975)

>Presentación de clase

>La dictadura de Franco en cide@d 4ºESO

>El franquismo en Historia siglo XX

>España durante el franquismo. MEC.

>La España de Franco en claseshistoria

TEMA 10: EL MUNDO ACTUAL

>El mundo tras la Guerra Fría.

TEMA 12: TRANSICIÓN Y DEMOCRACIA EN ESPAÑA

>La transición en cide@d

 

Libros de lectura recomendados:

-Primer trimestre:

Historia de dos ciudades de Charles Dickens.

Trafalgar de Benito Pérez Galdós.

-Segundo trimestre:

Sin novedad en el frente de E.M. Remarque.

Rebelión en la granja de George Orwell.

-Tercer trimestre:

1984 de George Orwell.

Si esto es un hombre de Primo Levi.

 

 

OTROS RECURSOS:

Comentario de textos históricos.

Aclaramos conceptos

-Documental sobre la Revolución Francesa.

-Documental Primera Guerra Mundial.

-Documental: El crack de 1929.

-Documental: Stalin, el imperio del mal (primera parte) (segunda parte)

-El ascenso de Hitler: la amenaza.

-El ascenso del Hitler: el Fürher.

-Trivial de Historia 4º ESO.

-Documentales de TVE: Memoria de España (28 capítulos).

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Las fechas en la Historia

calendario

Como ya os conté hace algunas semanas, la aplicación Quizlet en internet me parece muy acertada para aprender y practicar a través de preguntas muy variadas.

Ayer, Teo Petkov, uno de mis alumnos de 2ºESO, comentaba en clase que le parecía muy aburrido memorizar fechas (tiene toda la razón) y se me ocurrió que yo podía elaborar un test para que les resultara más ameno el aprendizaje. El resultado es que he creado dos test. Uno de las fechas en la Historia Medieval, y otro de las fechas en la Historia Moderna de España.

Aquí os dejo los enlaces:

>> Fechas Historia Edad Media

>> Fechas Historia Edad Moderna de España

Comentario de gráficos

Los gráficos se utilizan para representar datos cuantitativos y series, y su distribución o evolución en el tiempo. Abarcan cualquier aspecto cuantificable (datos demográficos, económicos, electorales, encuestas, etc.). Los tipos de gráficos más frecuentes son los de sectores circulares o semicirculares, de barras o histogramas, o lineales (curvas de evolución).

1º. Presentación del gráfico: indicar el tipo de gráfico, temática (título de la gráfica) y período, tipo de fuente, naturaleza del contenido, la escala que utiliza y la unidad de medida.

2º. Descripción del contenido: señalar ordenadamente las magnitudes más llamativas, agrupar los datos de manera homogénea, destacar las mayorías y minorías más significativas. Si se trata de curvas de evolución: describir la tendencia general, señalar las inflexiones (alteraciones, discontinuidades, estancamientos).

Comentario del gráfico. Los datos se deben poner en relación con el tema al que se refieren, relacionando las cifras con el contexto histórico y buscando una explicación a su distribución.

Composición de la Asamblea Constituyente en 1869 (nº de diputados)

Fuente: Introducción a la Historia de España (1974)

>Comentario del gráfico

Puedes consultar más gráficos comentados aquí


Comentario de textos históricos

Las fuentes históricas son las herramientas que utilizamos para conocer la Historia. Y entre ellas, destacan los documentos y textos históricos. Por ello, no es extraño que en cualquier curso de Historia, el profesor o profesora sea tan “poco original” (entre ellos me incluyo yo misma) que en cada tema os manden algún comentario de texto.

Aquí os dejo las instrucciones a seguir para realizarlo correctamente, y más abajo adjunto una variedad de textos comentados y enlaces que os resultarán muy útiles.

1º: Tras una lectura atenta del texto, se deben subrayar los conceptos esenciales y ordenar en un esquema sus partes. Si alguna palabra no se entiende tienes que consultar un diccionario.

2º: Después se procederá a la presentación y caracterización del texto o documento, siguiendo estas pautas:

-Todo texto del pasado es una fuente histórica. Es primaria, si la información que aporta es directa y coetánea a los hechos; es secundaria, si es una interpretación de los hechos o posterior a ellos.

-Según su temática puede ser de naturaleza económica, política, jurídica, social, etc.

-Se debe señalar su carácter público o privado, el autor y el destinatario del texto, así como el contexto en el que se escribió: tiempo y lugar, y las circunstancias específicas del momento.

3º: Descripción de su contenido: estructura del documento, ideas principales y elementos secundarios. Hay que  evitar la repetición del texto, tenemos que interpretarlo con nuestras palabras.

4º: Comentario histórico del documento: tenemos que  poner el contenido que hemos leído en relación con el contexto histórico en el que se creó. El texto nos remitirá al contexto global de la cuestión histórica con que se relaciona.

5º: Valoración historiográfica del texto a modo de conclusión: si es un documento excepcional, si la información es fiable, si su difusión tuvo consecuencias, y la vigencia actual del texto (relacionarlo con la época actual). Tienes que evitar la opinión personal sobre el texto, siendo lo más objetivo posible.

¡Atención!: El análisis y comentario de un texto no implica obligatoriamente la aplicación exacta ni absoluta de este guión: puedes prescindir de puntos o apartados o cambiar su orden, adaptándote a las características particulares del documento. Ahora bien, un comentario coherente debe recoger cuatro puntos esenciales: identificar el documento, describir su contenido (ideas fundamentales), encuadrarlo históricamente y señalar su trascendencia histórica.

> Abdicaciones de Bayona, 1808.

> La Constitución de 1812.

> Palabras de Napoleón, 1816.

> Desamortización de Mendizábal, 1836.

> Textos para ponerte a prueba

WebQuest: El polvorín palestino

Los WebQuest, son actividades de enseñanza-aprendizaje a través de internet, donde aparte de facilitar la labor del docente, hacen que el alumnado  sea más participativo ya que tiene que realizar una serie de tareas (tanto individuales como grupales) a través de los enlaces que le proporciona el WebQuest.

Unidades didácticas adaptadas

Cada vez es más frecuente que nos encontremos en los centros educativos a cierto alumnado con unas necesidades educativas especiales. La solución es preparar contenidos y actividades para estos chicos y chicas a los que les cuesta más. Afortunadamente, internet nos ofrece un gran número de recursos ya elaborados.

Aquí os adjunto el temario adaptado de Historia de 1º y 2º de la ESO.

>La vida en la Prehistoria

>Las primeras civilizaciones

>La civilización griega

>La Europa feudal

>Origen y expansión del Islam

>Al-Andalus

>El renacer urbano de Europa

>La época de los descubrimientos

>El Renacimiento

>El siglo XVI español

>El siglo XVII: fin de la hegemonía española

>El Barroco

 

Oriente Próximo

¿Quién dijo que la Historia y el cómic no son buenos compañeros de camino? Persépolis es un claro ejemplo de ese buen tándem. Marjane Satrapi crea esta original y maravillosa obra autobiográfica, y recrea en sus dibujos en blanco y negro, sus vivencias y  los cambios políticos y sociales de Irán, tras la caída del Sha de Persia en 1979.

Marji comprenderá que la revolución islámica, defendida por sus padres en un primer momento, sólo trae consigo la opresión y la discriminación de la mujer. Durante la guerra entre Irán e Irak, la protagonista vivirá en Austria, pero volverá a Irán. ¿Se adaptará al régimen iraní, tras haber estudiado en Europa?. Esta pregunta sólo puedes responderla cuando leas la vida de Marji. 

La crítica dijo: “con esta obra, la ilustradora iraní Marjane Strapi ha logrado demostrar de un plumazo que el cómic es capaz como lo pueden ser la literatura o el cine de reflejar con crudeza los episodios menos dulces de la Historia. (…) Persépolis constituye una denuncia del fanatismo religioso y más concretamente de la represión ejercida por los fundamentalistas contra la mujer iraní”.  Borja Hermoso, diario El Mundo, mayo de 2002.

Joe Sacco, periodista de profesión, narra en forma de cómic el viaje de dos meses que hizo a Palestina durante el invierno de 1991-92, durante la primera intifada contra la ocupación israelí. A modo de “diario de viaje”, Sacco nos muestra la situación que encontró en la zona y los testimonios de la gente que conoció, reflejando en sus viñetas el miedo, la tristeza, la frustación, la desesperación e incluso, a pesar de todo, la esperanza de los que viven allí.

La crítica dijo: “[Palestina es] una narración subjetiva en la que prima el punto de vista de los palestinos, de las víctimas de una ocupación violenta, de una invasión y una opresión brutal. Sacco opta por ofrecernos la realidad de una de las partes. Le interesa más el nivel humano del drama que el juego político subyacente, más el qué ocurre que el porqué ocurre. De este modo, el trazo nervioso de Sacco consigue trasladarnos al interior del conflicto palestino con un verismo poco usual, no ya en el cómic, sino en cualquier medio de comunicación.” Koldo Azpizarte, Trama #13

El pianista

Director: Roman Polanski

Año: 2002

Reparto: Adrien Brody, Thomas Krestschmann, Maureen Lipman, Ed Stoppard…

Duración: 150 minutos.

Género: drama.

Premios: año 2002.

  • 3 Oscar: Mejor director, actor (Adrien Brody), guión adaptado.
  • 2 premios BAFTA: Mejor película, premio David Lean a la dirección (Roman Polanski).
  • Goya: Mejor película europea.
  • Palma de Oro en el Festival de Cannes.
  • 7 premios César incluyendo mejor película, actor, director.
  • David de Donatello: Mejor película extranjera.

Esta cinta, ambientada en Varsovia (Polonia) al comienzo de la Segunda Guerra Mundial, narra la vida real de Wladyslaw Szpilman (Adrien Brody), un pianista polaco y judío, tras el bombardeo por la Luftwaffe de la emisora de radio donde trabajaba. Tras ser obligado a abandonar su casa, es trasladado junto con su familia al ghetto de Varsovia, donde viven hacinados todos los judíos de la ciudad. Gracias a un conocido conseguirá escapar del guetto, no así su familia que morirá en un campo de concentración. Posteriormente, con la ayuda de conocidos de antes de la guerra, soldados de la resistencia y, sorprendentemente, con la ayuda de un oficial alemán, Szpilman sobrevivirá a la guerra.

Aunque se han realizado y hemos visto muchas películas sobre la Segunda Guerra Mundial y el Holocausto judío, Polanski crea una obra maestra gracias a una historia real, un excelente guión, unos actores en “estado de gracia” (casi todos desconocidos), una lograda ambientación (Praga, Postdam) y la música de Chopin.

Web oficial de W. Szpilman

La importancia de la lectura

 

Mario Vargas Llosa, premio Nobel de Literatura en el año 2010, defendió en su discurso ante la Academia sueca, el mayor alegato que puede hacerse sobre el valor de los libros y la lectura:

“La buena literatura tiende puentes entre gentes distintas y, haciéndonos gozar, sufrir o sorprendernos, nos une por debajo de las lenguas, creencias, usos, costumbres y prejuicios que nos separan. La literatura crea una fraternidad dentro de la diversidad humana (…)”
“Quienes dudan de que la literatura, además de sumirnos en el sueño de la belleza y la felicidad, nos alerta contra toda forma de opresión, pregúntense por qué todos los regímenes empeñados en controlar la conducta de los ciudadanos de la cuna a la tumba, la temen tanto que establecen sistemas de censura para reprimirla y vigilan con tanta suspicacia a los escritores independientes. Lo hacen porque saben el riesgo que corren dejando que la imaginación discurra por los libros, lo sediciosas que se vuelven las ficciones cuando el lector coteja la libertad que las hace posibles y que en ellas ejerce, con el oscurantismo y el miedo que lo acechan en el mundo real (…)”.

Este es su discurso completo: Discurso Vargas Llosa